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日期:2018-09-22 11:13:05来源:作者:

——听《第三个小板凳》有感『sense』

渭南市存100送180小学  薛晓娟

《第三个小板凳》这篇课文主要『zhǔ yào』讲了爱『love』因斯坦小时候『When』经过努力制作出第三个小板凳,改变了老师『lǎo shī』和同学对他的态度『 dù』,肯定了爱因斯坦做事不断努力的品质。

郭文娟老师『lǎo shī』执教本课第二课时的时候『When』,有以下亮点值得我借鉴和学习:

1.利用插图服务『fú wù』教学。

在教学过程中,郭老师充分利用插图,引导学生『students』仔细观察,让学生体会小板凳“很不像样”和“更不像样”的含义,强调『qiáng diào』了对比。

在拓展想象环节,她设计了小练习“当凳腿短了时,爱因斯坦……”不仅『not only』突出了重点,降低了难度『 dù』,也更好地让学生体会理解爱因斯坦那种不放弃的精神。

2.朗读指导扎实到位。

这篇课文没有正面叙述爱因斯坦如何『how』努力,学生理解文本内容有一定的难度,所以要想理解他的努力,朗读和想象是非常重要『zhòng yào』的。

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郭老师运用了多种形式的朗读,如:个性化朗读,小组读,男女比赛『match』读,齐读,提高了课堂实效,增强了语感。给予学生朗读的时间非常充实,学生的朗读水平得到实质性的进展。

3.注重语言训练与积累。

语文教学应该『yīng gāi』显露语文学科的本色。字词教学要加强,尤其是低年级,应该『yīng gāi』教会学生学会概括?在对话基础上规范学生的语言。郭老师设计的“你能用一个词来形容这些作品的样子吗?”这样『zhè yàng』的问题『foul-ups』,有效训练了学生规范自己『zì jǐ』的语言。

今后在语文课中,自己『zì jǐ』也应该把感悟和训练相结合,向学生推荐补充阅读内容。经常提出这样『zhè yàng』的要求:“你能不能用一个词、一段话、三句话来说呢?”这样长期训练,学生就不会出现『chū xiàn』“因压制不会说”,也不会出现『chū xiàn』“学生乱说”的现象了,而是越来越有条理、有重点、概括性强。网站地图

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